她所蕴含的──(自然资源有限)，如果她被破坏，人类根本──(无法移居)到别的星球正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)课后作业，抄写词语抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语第二课时复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语同桌相互检查，改正错字指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了、把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句感悟地球的渺小(1)指名读
（b）其实，这些方法都很好不过，第（b）种解法是我们今天所学到的一种新方法它是“把一个数量按照一定的比例分配”的问题，我们把它叫做“按比例分配”（显示课题，齐读）2、 计算电费（1） 刚才小明就按大家计算的结果给王叔叔配制了一份奶茶王叔叔在小明家坐了一会儿，刚巧看到桌子上放着一张电费的清单原来，“小明家和另外两户居民合用一个总电表九月份共应付电费60元”（显示）王叔叔想看小明这个小主人合不合格，就问小明：“你们家上个月交了多少元电费”（a） 你觉得小明家应付多少元电费你是怎么想的（b） 你为什么不同意他的想法（不公平）（2） 其实小明这个小主人，当得还是挺合格的他告诉王叔叔，他们三户居民都装了分电表
因此，这节课在教材中起到了承上启下的作用学情分析学生前面已经学习了简单的方程及整式的内容，为本节课的学习做好了铺垫七年级的学生思维活跃，求知欲强，有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，因而在教学素材的选取与呈现方式以及学习活动的安排上力求设置学生感兴趣的并且具有挑战性的内容，让学生感受到数学来源于生活又回归生活实际，无形中产生浓厚的学习兴趣和探索热情七年级学生对于方程已经具备了一定的知识基础，但是对方程的理解还比较肤浅、模糊，还处于感性层面，缺乏理性的认识和把握，而且学生正处于感性认识向理性认识过渡的时期，抽象思维能力有待提高，对于一元一次方程的概念教学要选取具体的问题情境，逐步抽象
(很美)（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢(师板书：形状和颜色)（4）你们看,，石榴子儿美不美谁能把这个句子美美地读一读3、这么美的石榴子儿，想吃吗请两个同学上来尝一尝(板书：尝)并说一说是什么味道的(板书：味道)（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比”（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的(酸溜溜、甜津津的)（3）作者的感觉怎样(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉(凉快、口感好)（4）你们喜欢吃吗谁能美美的读读这句话把整段话读一读师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了166亿元的合同呢
（总计53287字）
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